Да се учим да си сътрудничим чрез интерактивна игра: групови дейности за училища и детски градини

Открийте как интерактивната игра може да помогне на децата да упражняват работа в екип, комуникация и съвместно решаване на проблеми чрез дейности, в които всеки допринася за общ резултат.

Да се учим да работим с другите е важна част от развитието на детето. В класната стая или в групата в детската градина децата постоянно попадат в ситуации, в които трябва да се изслушват, да обясняват идеите си, да се редуват, да вземат решения и да работят за обща цел.

Тези умения е трудно да се развият само чрез обяснение. Децата имат нужда от възможности да ги упражняват.

Интерактивната игра създава среда, в която сътрудничеството става част от самата дейност. Вместо просто да им се каже да „работят в екип“, децата получават задача, която изисква да общуват, да разпределят роли и да координират действията си.

Интерактивните решения на UTS Play могат да се използват за организиране на такива дейности в училища и детски градини, като съчетават учене, движение и работа в екип.

Защо съвместната игра е важна

Груповите дейности дават на децата практическа причина да общуват.

Когато няколко участници споделят една задача, те трябва да решат какво да направят първо, кой ще изпълни всяко действие и как ще реагират, ако нещо не се получи както е очаквано.

В зависимост от възрастта на децата и самата дейност, това може да им помогне да упражняват:

• изслушване на другите участници;

• изразяване на собствените идеи;

• редуване;

• разпределяне на роли и отговорности;

• координиране на действията;

• вземане на решения заедно;

• решаване на проблеми като група;

• обсъждане на резултата.

Фокусът се измества от индивидуалното представяне към общата цел: трябва да намерим решение заедно.

От игра един до друг към игра заедно

Има важна разлика между това няколко деца да използват една и съща зона за игра и това децата наистина да си сътрудничат.

Самото поставяне на децата около интерактивна инсталация не създава автоматично екипна работа. Дейността трябва да има обща цел.

Например, вместо да се иска от всяко дете да изпълни една и съща задача самостоятелно, учителят може да създаде предизвикателство, при което едно дете извършва действие, друго наблюдава какво се случва, трето предлага следващата стъпка, а групата решава заедно как да продължи.

Интерактивната среда се превръща в пространство за общуване и експериментиране.

Дейност 1: Създайте заедно пейзаж с iSandBOX

С iSandBOX децата могат физически да променят пясъка, докато интерактивната система визуализира промените в пейзажа.

Учителят може да даде на групата обща задача:

„Нека създадем пейзаж с планина, долина и река.“

Преди да докоснат пясъка, децата обсъждат как ще подходят към предизвикателството.

В групата могат да се разпределят роли. Едно дете създава планината, друго работи върху долината, трето наблюдава как се променя пейзажът, а четвърто проверява дали всички елементи на задачата са изпълнени.

След това ролите могат да се сменят.

Важно е, че отделните действия влияят върху един и същ пейзаж. Ако един участник промени част от него, останалите може да се наложи да адаптират работата си.

След приключване на дейността учителят може да попита:

Какво решихме първо? Имахме ли различни идеи? Как избрахме какво да правим? Наложи ли се някой да помогне? Какво бихме променили, ако опитаме отново?

По този начин една дейност, свързана с география, може да се превърне и в упражнение по комуникация и работа в екип.

Дейност 2: Един екип, различни роли

Интерактивните дейности не изискват всяко дете да извършва едно и също действие по едно и също време.

Вместо това учителят може съзнателно да разпредели различни отговорности.

Например един малък екип може да включва:

Играчът — извършва основното интерактивно действие.

Наблюдателят — следи какво се променя на екрана или в интерактивната среда.

Съветникът — предлага какво може да опита играчът след това.

Координаторът — следи всички да имат възможност да допринесат.

След няколко минути децата сменят ролите си.

Тази проста структура помага да се предотврати ситуация, в която едно уверено дете поема цялата дейност. Тя също така показва, че приносът към екипа не винаги означава да извършваш най-видимото действие.

Наблюдението, предлагането на идеи, обясняването и координирането също са важни части от работата в екип.

Дейност 3: Решете предизвикателството заедно

Интерактивните стени и подове могат да се използват за дейности, в които децата трябва да реагират на визуални елементи, да изпълняват задачи или да постигнат обща цел.

Вместо да превръща дейността в състезание между отделни играчи, учителят може да постави колективно предизвикателство.

Например:

„Може ли целият екип да изпълни задачата, преди да изтече времето?“

Преди началото децата имат кратко време за планиране. Те решават къде ще застане всеки участник, кой ще се фокусира върху коя част от интерактивната зона и как ще комуникират по време на дейността.

След първия опит групата обсъжда какво е проработило и какво не.

След това опитват отново.

Вторият опит е важен, защото децата могат веднага да приложат това, което са научили от първия. Сътрудничеството се превръща в процес на планиране, действие, оценяване и подобряване.

Дейност 4: Създайте една история като група

Креативните интерактивни дейности също могат да насърчават сътрудничеството.

С Living Drawings, например, децата могат да създават рисунки, които стават част от интерактивна дигитална среда.

Вместо да се иска от всеки да създаде несвързана рисунка, учителят може да даде на групата една обща тема:

„Нека заедно създадем подводен свят.“

Първо децата обсъждат от какво се нуждае техният свят. Едно може да нарисува риба, друго морско създание, трето предмет или герой.

Предизвикателството не е само да нарисуват нещо поотделно, а да решат как всеки принос се вписва в общата идея на групата.

За по-големите деца дейността може да се разшири: групата може да измисли кратка история за света, който е създала, и заедно да реши какво се случва с неговите герои.

Дейност 5: Обясни го на екипа си

Сътрудничеството означава и умение да се предава информация ясно.

Учителят може да раздели децата на малки групи и да даде на един участник информация или задача, която останалите първоначално не знаят.

След това детето трябва да обясни какво трябва да направи групата, без да изпълнява задачата само.

Например по време на дейност с iSandBOX едно дете може да получи инструкциите:

„Вашият екип трябва да създаде две високи области с по-ниска долина между тях.“

Детето обяснява целта на останалите, а екипът решава как да я изгради.

Дейността насърчава децата да преразкажат инструкцията със свои думи, да слушат внимателно и да задават въпроси, когато нещо не е ясно.

Дейност 6: Сменяйте лидера

Лидерството също може да стане част от учебния процес.

По време на по-дълга интерактивна дейност учителят може да назначи едно дете за лидер на екипа за кратък период. Лидерът не извършва всяко действие. Вместо това неговата роля е да изслушва предложенията, да помага за разпределянето на задачите и да държи групата фокусирана върху целта.

След няколко минути друго дете става лидер.

Редуването на лидерската роля дава на различните деца възможност да усетят и двете страни на сътрудничеството: да ръководят група и да подкрепят решенията на някой друг.

То също така помага да се покаже, че лидерството не е просто да казваш на другите какво да правят. То включва слушане, организиране и подпомагане на екипа да достигне до общ резултат.

Ролята на учителя: питай, не решавай

При съвместните дейности учителят не е задължително да дава решението веднага.

Когато групата срещне проблем, по-полезни могат да бъдат въпросите:

„Какво се опитвате да постигнете?“

„Всички съгласни ли сте с тази идея?“

„Кой има друго предложение?“

„Как бихте могли да разделите тази задача?“

„Какво се случи, след като променихте това?“

„Какво бихте могли да опитате по различен начин?“

Тези въпроси оставят отговорността за дейността у децата, като същевременно им помагат да структурират разговора си.

Адаптирайте дейностите според възрастта

Съвместната игра може да се адаптира както за детска градина, така и за училищна среда.

За по-малките деца задачите трябва да са прости и конкретни. Групите могат да се състоят от двама или трима участници, ролите могат да се сменят бързо, а учителят може да дава повече насоки.

За по-големите деца предизвикателствата могат да станат по-сложни. Те могат да включват етапи на планиране, по-големи екипи, конкретни отговорности и обсъждане след дейността.

По този начин едно и също интерактивно оборудване може да поддържа различни формати в зависимост от възрастта на децата и образователната цел.

Резултатът е повече от просто завършване на играта

Образователната стойност на съвместната интерактивна игра не се ограничава до това дали децата успешно са изпълнили конкретна задача.

Самият процес е важен.

Изслушваха ли се?

Имаше ли всеки възможност да участва?

Как се справиха с различните идеи?

Успяха ли да променят плана си?

Какво им помогна да постигнат резултата?

Интерактивната технология осигурява незабавна визуална и физическа обратна връзка, но обсъждането около дейността превръща това преживяване в по-широка възможност за учене.

Интерактивната игра като пространство за сътрудничество

Училищата и детските градини все повече се нуждаят от учебни среди, в които децата могат да правят повече от това просто да получават информация. Те имат нужда от възможности да изследват, да общуват, да вземат решения и да работят с другите.

Интерактивното оборудване може да подкрепи този подход, като създава споделени преживявания, в които действията на децата имат видими последици.

Пясъчникът може да се превърне в съвместен експеримент. Интерактивната стена може да се превърне в екипно предизвикателство. Креативната дейност може да се превърне в общ проект.

Технологията създава средата. Образователният сценарий я превръща във възможност да се научим да работим заедно.

Разгледайте интерактивните решения на UTS Play за училища и детски градини и открийте нови начини да съчетаете учене, движение и съвместна игра.

Научете повече за iSandBox