Gemeinsam lernen durch interaktives Spiel: Gruppenaktivitäten für Schulen und Kindergärten

Entdecken Sie, wie interaktives Spiel Kindern dabei hilft, Teamarbeit, Kommunikation und gemeinsames Problemlösen zu üben – mit Aktivitäten, bei denen alle zu einem gemeinsamen Ergebnis beitragen.

Das Lernen, mit anderen zusammenzuarbeiten, ist ein wichtiger Teil der kindlichen Entwicklung. In einer Schulklasse oder einer Kindergartengruppe erleben Kinder ständig Situationen, in denen sie einander zuhören, ihre Ideen erklären, sich abwechseln, Entscheidungen treffen und auf ein gemeinsames Ziel hinarbeiten müssen.

Diese Fähigkeiten lassen sich durch Erklärungen allein nur schwer entwickeln. Kinder brauchen Gelegenheiten, sie zu üben.

Interaktives Spiel schafft eine Umgebung, in der Zusammenarbeit zum festen Bestandteil der Aktivität wird. Statt einfach nur aufgefordert zu werden, „im Team zu arbeiten“, erhalten Kinder eine Aufgabe, die Kommunikation, Rollenverteilung und abgestimmtes Handeln erfordert.

Interaktive Lösungen von UTS Play können genutzt werden, um solche Aktivitäten in Schulen und Kindergärten zu organisieren und Lernen, Bewegung und Teamarbeit zu verbinden.

Warum gemeinsames Spielen wichtig ist

Gruppenaktivitäten geben Kindern einen praktischen Anlass zur Kommunikation.

Wenn mehrere Teilnehmende eine Aufgabe gemeinsam lösen, müssen sie entscheiden, was zuerst zu tun ist, wer welche Aktion übernimmt und wie sie reagieren, wenn etwas nicht wie erwartet funktioniert.

Je nach Alter der Kinder und der Aktivität können sie dabei Folgendes üben:

• anderen Teilnehmenden zuzuhören;

• eigene Ideen auszudrücken;

• sich abzuwechseln;

• Rollen und Verantwortlichkeiten zu verteilen;

• Handlungen zu koordinieren;

• gemeinsam Entscheidungen zu treffen;

• Probleme als Gruppe zu lösen;

• über das Ergebnis zu sprechen.

Der Fokus verschiebt sich von der individuellen Leistung hin zu einem gemeinsamen Ziel: Wir müssen gemeinsam eine Lösung finden.

Vom Nebeneinander zum Miteinander

Es gibt einen wichtigen Unterschied zwischen mehreren Kindern, die denselben Spielbereich nutzen, und Kindern, die tatsächlich zusammenarbeiten.

Wenn Kinder einfach nur um eine interaktive Installation herum platziert werden, entsteht nicht automatisch Teamarbeit. Die Aktivität braucht ein gemeinsames Ziel.

Anstatt also jedes Kind dieselbe Aufgabe unabhängig erledigen zu lassen, kann eine Lehrkraft eine Herausforderung schaffen, bei der ein Kind eine Aktion ausführt, ein anderes beobachtet, was passiert, ein drittes den nächsten Schritt vorschlägt und die Gruppe gemeinsam entscheidet, wie es weitergeht.

Die interaktive Umgebung wird so zu einem Raum für Kommunikation und Experimentieren.

Aktivität 1: Gemeinsam mit iSandBOX eine Landschaft gestalten

Mit iSandBOX können Kinder Sand physisch formen, während das interaktive System die Veränderungen in der Landschaft visualisiert.

Eine Lehrkraft kann der Gruppe eine gemeinsame Aufgabe geben:

„Lasst uns eine Landschaft mit einem Berg, einem Tal und einem Fluss gestalten.“

Bevor sie den Sand berühren, besprechen die Kinder, wie sie die Aufgabe angehen wollen.

Innerhalb der Gruppe können Rollen verteilt werden. Ein Kind formt den Berg, ein anderes arbeitet am Tal, ein weiteres beobachtet, wie sich die Landschaft verändert, während ein anderes prüft, ob alle Elemente der Aufgabe umgesetzt wurden.

Danach können die Rollen gewechselt werden.

Wichtig ist, dass die einzelnen Handlungen dieselbe Landschaft beeinflussen. Wenn ein Teilnehmender etwas verändert, müssen die anderen ihre Arbeit möglicherweise anpassen.

Nach Abschluss der Aktivität kann die Lehrkraft fragen:

Was haben wir zuerst entschieden? Hatten wir unterschiedliche Ideen? Wie haben wir ausgewählt, was zu tun ist? Brauchte jemand Hilfe? Was würden wir ändern, wenn wir es noch einmal versuchen?

So kann eine geografiebezogene Aktivität auch zu einer Übung in Kommunikation und Teamarbeit werden.

Aktivität 2: Ein Team, verschiedene Rollen

Interaktive Aktivitäten müssen nicht verlangen, dass jedes Kind zur gleichen Zeit dieselbe Handlung ausführt.

Stattdessen kann eine Lehrkraft bewusst unterschiedliche Verantwortlichkeiten zuweisen.

Ein kleines Team kann zum Beispiel aus folgenden Rollen bestehen:

Der Spieler — führt die zentrale interaktive Aktion aus.

Der Beobachter — schaut, was sich auf dem Bildschirm oder in der interaktiven Umgebung verändert.

Der Berater — schlägt vor, was der Spieler als Nächstes versuchen könnte.

Der Koordinator — sorgt dafür, dass alle die Möglichkeit haben, sich einzubringen.

Nach einigen Minuten wechseln die Kinder die Rollen.

Diese einfache Struktur hilft, zu verhindern, dass eine selbstbewusste Person die gesamte Aktivität an sich zieht. Außerdem zeigt sie, dass ein Beitrag zum Team nicht immer die sichtbarste Handlung sein muss.

Beobachten, Vorschläge machen, erklären und koordinieren sind ebenfalls wichtige Bestandteile von Teamarbeit.

Aktivität 3: Die Herausforderung gemeinsam lösen

Interaktive Wände und Böden können für Aktivitäten genutzt werden, bei denen Kinder auf visuelle Elemente reagieren, Aufgaben lösen oder ein gemeinsames Ziel erreichen müssen.

Anstatt die Aktivität in einen Wettbewerb zwischen einzelnen Spielern zu verwandeln, kann die Lehrkraft eine gemeinsame Herausforderung festlegen.

Zum Beispiel:

„Schafft es das ganze Team, die Aufgabe zu lösen, bevor die Zeit abläuft?“

Vor dem Start haben die Kinder eine kurze Planungsphase. Sie entscheiden, wo jede Person stehen wird, wer sich auf welchen Teil des interaktiven Bereichs konzentriert und wie sie während der Aktivität miteinander kommunizieren.

Nach dem ersten Versuch bespricht die Gruppe, was funktioniert hat und was nicht.

Dann versuchen sie es erneut.

Der zweite Versuch ist wichtig, weil die Kinder das Gelernte aus dem ersten direkt anwenden können. Zusammenarbeit wird so zu einem Prozess aus Planen, Handeln, Bewerten und Verbessern.

Aktivität 4: Gemeinsam eine Geschichte gestalten

Kreative interaktive Aktivitäten können ebenfalls die Zusammenarbeit fördern.

Mit Living Drawings können Kinder beispielsweise Zeichnungen erstellen, die Teil einer interaktiven digitalen Umgebung werden.

Anstatt alle ein unzusammenhängendes Bild zeichnen zu lassen, kann die Lehrkraft der Gruppe ein gemeinsames Thema geben:

„Lasst uns gemeinsam eine Unterwasserwelt gestalten.“

Die Kinder besprechen zunächst, was ihre Welt braucht. Eines zeichnet vielleicht einen Fisch, ein anderes ein Meereswesen, ein weiteres ein Objekt oder eine Figur.

Die Herausforderung besteht nicht nur darin, etwas Eigenes zu zeichnen, sondern auch zu entscheiden, wie jeder Beitrag in die gemeinsame Idee der Gruppe passt.

Für ältere Kinder kann die Aktivität erweitert werden: Die Gruppe kann eine kurze Geschichte über die von ihr geschaffene Welt erfinden und gemeinsam entscheiden, was mit ihren Figuren passiert.

Aktivität 5: Erkläre es deinem Team

Zusammenarbeit bedeutet auch, Informationen klar vermitteln zu können.

Eine Lehrkraft kann Kinder in kleine Gruppen einteilen und einer Person Informationen oder eine Aufgabe geben, die die anderen zunächst nicht kennen.

Das Kind muss dann erklären, was die Gruppe tun soll, ohne die Aufgabe allein zu erledigen.

Bei einer iSandBOX-Aktivität kann ein Kind zum Beispiel die Anweisung erhalten:

„Euer Team soll zwei hohe Bereiche mit einem tieferen Tal dazwischen gestalten.“

Das Kind erklärt den anderen das Ziel, während das Team entscheidet, wie es umgesetzt wird.

Die Aktivität ermutigt Kinder dazu, eine Anweisung in eigene Worte zu fassen, aufmerksam zuzuhören und Fragen zu stellen, wenn etwas unklar ist.

Aktivität 6: Die Führung wechseln

Auch Führung kann Teil des Lernprozesses werden.

Während einer längeren interaktiven Aktivität kann die Lehrkraft ein Kind für kurze Zeit zum Teamleiter bestimmen. Die leitende Person führt nicht jede Handlung selbst aus. Ihre Aufgabe besteht vielmehr darin, Vorschläge anzuhören, bei der Aufgabenverteilung zu helfen und die Gruppe auf das Ziel zu fokussieren.

Nach einigen Minuten übernimmt ein anderes Kind die Leitung.

Der wechselnde Führungswechsel gibt verschiedenen Kindern die Möglichkeit, beide Seiten der Zusammenarbeit zu erleben: eine Gruppe anzuleiten und die Entscheidungen einer anderen Person zu unterstützen.

Außerdem wird deutlich, dass Führung nicht einfach bedeutet, anderen zu sagen, was sie tun sollen. Sie umfasst Zuhören, Organisieren und dem Team dabei zu helfen, ein gemeinsames Ergebnis zu erreichen.

Die Rolle der Lehrkraft: Fragen statt lösen

Bei kooperativen Aktivitäten muss die Lehrkraft nicht unbedingt sofort die Lösung vorgeben.

Wenn eine Gruppe auf ein Problem stößt, können Fragen hilfreicher sein:

„Was wollt ihr erreichen?“

„Sind alle mit dieser Idee einverstanden?“

„Wer hat einen anderen Vorschlag?“

„Wie könntet ihr diese Aufgabe aufteilen?“

„Was ist passiert, nachdem ihr das verändert habt?“

„Was könntet ihr anders ausprobieren?“

Diese Fragen belassen die Verantwortung für die Aktivität bei den Kindern und helfen ihnen gleichzeitig, ihre Diskussion zu strukturieren.

Aktivitäten an unterschiedliche Altersgruppen anpassen

Gemeinsames Spielen lässt sich sowohl für den Kindergarten als auch für die Schule anpassen.

Für jüngere Kinder sollten die Aufgaben einfach und konkret sein. Gruppen können aus zwei oder drei Teilnehmenden bestehen, Rollen können schnell wechseln, und die Lehrkraft kann mehr Unterstützung geben.

Für ältere Kinder können die Herausforderungen komplexer werden. Sie können Planungsphasen, größere Teams, konkrete Verantwortlichkeiten und eine Reflexion nach der Aktivität umfassen.

Dasselbe interaktive Equipment kann also je nach Alter der Kinder und pädagogischem Ziel unterschiedliche Formate unterstützen.

Das Ergebnis ist mehr als nur das Abschließen des Spiels

Der pädagogische Wert von gemeinsamem interaktivem Spiel hängt nicht nur davon ab, ob Kinder eine bestimmte Aufgabe erfolgreich abschließen.

Der Prozess selbst ist wichtig.

Haben sie einander zugehört?

Hatte jede Person die Möglichkeit, sich zu beteiligen?

Wie sind sie mit unterschiedlichen Ideen umgegangen?

Konnten sie ihren Plan ändern?

Was hat ihnen geholfen, das Ergebnis zu erreichen?

Interaktive Technologie liefert unmittelbares visuelles und haptisches Feedback, aber die gemeinsame Besprechung der Aktivität macht daraus eine umfassendere Lernerfahrung.

Interaktives Spiel als Raum für Zusammenarbeit

Schulen und Kindergärten brauchen zunehmend Lernumgebungen, in denen Kinder mehr tun können, als nur Informationen aufzunehmen. Sie brauchen Gelegenheiten, zu entdecken, zu kommunizieren, Entscheidungen zu treffen und mit anderen zusammenzuarbeiten.

Interaktive Ausstattung kann diesen Ansatz unterstützen, indem sie gemeinsame Erlebnisse schafft, bei denen die Handlungen der Kinder sichtbare Folgen haben.

Ein Sandkasten kann zu einem gemeinsamen Experiment werden. Eine interaktive Wand kann zu einer Team-Herausforderung werden. Eine kreative Aktivität kann zu einem gemeinsamen Projekt werden.

Die Technologie schafft die Umgebung. Das pädagogische Szenario macht daraus eine Gelegenheit zu lernen, wie man zusammenarbeitet.

Entdecken Sie die interaktiven Lösungen von UTS Play für Schulen und Kindergärten und finden Sie neue Wege, Lernen, Bewegung und gemeinsames Spielen zu verbinden.

Mehr über iSandBox erfahren